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Biografía de Célestin Freinet

Biografía de Célestin Freinet

(Gars, 1896 - Vence, 1966) Pedagogo franc√ɬ©s, impulsor de m√ɬ©todos de renovaci√ɬ≥n pedag√ɬ≥gica dentro del marco del movimiento llamado "la escuela nueva". Maestro a los dieciocho a√ɬĪos, la Primera Guerra Mundial le impidi√ɬ≥ incorporarse a las tareas docentes al finalizar sus estudios; enviado al frente, en 1916 result√ɬ≥ gravemente herido.

Durante el per√ɬ≠odo de convalecencia descubri√ɬ≥ los textos de Marx, Engels y Lenin, cuya lectura inspir√ɬ≥ las directrices de su "materialismo escolar", m√ɬ©todo de pedagog√ɬ≠a popular que puso en pr√ɬ°ctica a partir de su incorporaci√ɬ≥n a la ense√ɬĪanza p√ɬļblica en 1920 como maestro de primaria.

En 1928 Freinet cre√ɬ≥ la Coop√ɬ©rative de l'Enseignement La√ɬĮc (CEL), cuyo √ɬ≥rgano, la publicaci√ɬ≥n mensual L'√É‚Äįducateur Prol√ɬ©tarien, se desarroll√ɬ≥ bajo su impulso. En 1932 abandon√ɬ≥ la ense√ɬĪanza p√ɬļblica para crear una escuela privada en las proximidades de Vence. Durante la Segunda Guerra Mundial particip√ɬ≥ en la Resistencia y hubo de padecer el internamiento en campos de concentraci√ɬ≥n.

Para coordinar el trabajo pedag√ɬ≥gico y did√ɬ°ctico de sus disc√ɬ≠pulos, impuls√ɬ≥ la creaci√ɬ≥n del Institut Coop√ɬ©ratif de l'√É‚Äįcole Moderne (ICEM), y en 1958, con el objetivo de coordinar el movimiento a escala internacional, se fund√ɬ≥ la Federaci√ɬ≥n Internacional de Movimientos de Escuela Moderna (FIMEM).

Su concepto de la renovaci√ɬ≥n escolar era solidario de la idea de una renovaci√ɬ≥n social que propiciara la instauraci√ɬ≥n de una sociedad popular donde la escuela tuviera una relaci√ɬ≥n directa con las esferas familiar, social y pol√ɬ≠tica. La educaci√ɬ≥n natural preconizada por C√ɬ©lestin Freinet se estructura en torno a la vida y las actividades del ni√ɬĪo, poniendo en pr√ɬ°ctica una serie de t√ɬ©cnicas originales, basadas en un conjunto de principios como la motivaci√ɬ≥n, la expresi√ɬ≥n y la socializaci√ɬ≥n.

Sus aportes constituyen el punto de arranque del movimiento pedag√ɬ≥gico nucleado en la Federaci√ɬ≥n Internacional de Movimientos de Escuela Moderna que pretenden la renovaci√ɬ≥n educativa por medio de la organizaci√ɬ≥n de una comunidad escolar aut√ɬ©nticamente humana. El ni√ɬĪo normal tiende a organizar su primitiva experiencia "a tientas", en formas cada vez m√ɬ°s ricas, que se convierten naturalmente en experiencias sociales en las cuales se integra con otros ni√ɬĪos, y a dejar de ser puro juego para ser juego-trabajo.

La t√ɬ©cnica fundamental que da cuerpo a su proyecto es el de "la tipograf√ɬ≠a en la escuela", que consiste en emplear en las clases un peque√ɬĪo equipo de imprenta, cuyo manejo lleva a la producci√ɬ≥n de otros elementos y t√ɬ©cnicas: textos libres, correspondencia interescolar, dibujos libres, c√ɬ°lculos de aplicaci√ɬ≥n, ficheros, biblioteca y lo que denomina "el libro de la vida" en el cual, los ni√ɬĪos narran sus vidas y la de la clase. Todo es √ɬļtil para el proyecto de expresarse, hacer y comunicarse siempre de forma espont√ɬ°nea y democr√ɬ°tica. Es decir, cambiar las relaciones entre la escuela y la vida, adapt√ɬ°ndolas progresivamente a las necesidades comunitarias y al uso de las tecnolog√ɬ≠as en vigencia. Su obra m√ɬ°s representativa es Tipograf√ɬ≠a en la escuela.

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